"Unas 120 pinturas del artista serán utilizadas en el filme, que durará 80 minutos. Para escribir el guión, los responsables del proyecto se basaron en unas 800 cartas escritas por el pintor."
La historia comienza hace tres semanas en una clase de lengua de tercera elemental –chavales de ocho años, el equivalente a tercero de primaria en el sistema español—del colegio Marchesi de Copparo, un municipio de unos 16.000 habitantes en la provincia de Ferrara, en el norte de Italia. Ese día toca hablar de los adjetivos. Y el pequeño Matteo aplica a una flor –que en italiano es masculino, “ fiore”— el adjetivo “petaloso” para explicar que está llena de pétalos. La palabra no existe en italiano y por tanto la maestra, que por cierto se llama Margherita, señala la respuesta como fallida. Pero no se queda ahí. “Cuando corregí el examen”, explica Margherita Aurora al Corriere della Sera, “marqué 'petaloso' como un error, pero añadí un círculo rojo para señalar que se trataba de un bello error. La palabra me gustaba, y por eso se me ocurrió preguntar la opinión de la Crusca [la Accademia della Crusca, el instituto nacional para la salvaguarda del italiano]”.
Pienso que puede ser una actividad muy valiosa para tratar amplia variedad de temas transversales, por lo que es idónea para la hora de Tutoría, una clase de Lengua, etc. Reúne muchos aspectos y todos tremendamente interesantes: - educación en valores: paz, respeto, etc - inteligencia emocional - inteligencia social (empatía, etc.) - inteligencia linguística La he realizado con alumnos de diferentes edades, desde diez a dieciséis años, y el resultado ha sido muy satisfactorio, tanto para ellos como para mí. Estoy completamente segura de que también funcionará con los más pequeños, nunca es demasiado pronto para educar en el respeto a uno mismo y a los demás. Os explico paso a paso cómo ha sido el trabajo, aunque seguro que surgen mil ideas más, cada quien que lo adapte a sus gustos y a su alumnado. 1º PASO Proyección del vídeo (tres minutos de duración) sin explicar nada previamente. Tan sólo les dije "Vamos a ver una grabación muy corta y luego hablamos". Hay muchas "versiones", en mi caso prefiero una en la que no se hayan hecho modificaciones sobre el original ni se añadan comentarios valorativos, solamente la traducción de las oraciones cortas que van apareciendo en él, nada más. Es ésta:
2º PASO Cuando finaliza el vídeo espero un poco sin decir nada, les dejo pensar o hablar unos instantes y luego, dentro de una charla "improvisada", voy dejando caer una serie de preguntas, con mucha curiosidad por conocer su respuesta, que ha sido unánime: -¿Os ha gustado? - ¿Estáis de acuerdo con el mensaje que transmite? - Del 0 al 10, ¿qué nota le ponéis? - ¿Qué señalaríais de negativo, tiene algún fallo, algo mejorable...? - ¿Por qué una radiografía, por qué esqueletos? - ¿Pensáis que estaría bien que lo viesen todos? ¿Desde qué edad os parece apropiado que lo vean?
(Les gusta muchísimo, algunos se emocionan. Están de acuerdo de forma unánime con lo que se quiere transmitir. Le ponen entre el 9 y el 10, hasta ahora nadie le dio menos nota. Apenas encuentran fallos. Coinciden en que debería ponerse ya en cursos muy bajos de Primaria o incluso desde la Ed. Infantil.) 3º PASO Les lanzo diferentes propuestas de escritura: - La redacción de una carta dirigida a profesores y tutores para convencerles de lo bueno que sería que proyectasen el vídeo en sus clases. (Texto argumentativo.) - Elaboración de un texto explicativo que los profesores podrían leer luego a los alumnos (pensando siempre en compañeros de menor edad). - Escritura de entrevistas ficticias a algunas de las personas que "salen" de la pantalla. Hace poco que hemos empezado a trabajarlo y hasta ahora se han decantado por la carta. Elaboran, por parejas, un borrador y luego se leen en voz alta para ir quedándonos con los fragmentos que más gusten a todos, para llegar a un texto definitivo y conjunto que recoja lo mejor de cada propuesta. Tengo el presentimiento de que voy a seguir trabajando en ello durante mucho tiempo, con mis alumnos actuales y con todos los demás que tenga la suerte de ir conociendo en el camino. Espero que os sirva, estoy segura de que si os animáis a partir de aquí enriqueceréis y mejorareis notablemente mi propuesta.
No me suelen gustar este tipo de listas porque responden al criterio y los gustos, lógicamente, de quienes las elaboran. Pero ésta me resulta lo suficientemente atractiva como para no querer perderle la pista a este enlace y dejarlo aquí, a mano, para poder disfrutar de unos cuantos momentos de lectura que seguro merecen mucho la pena. Entre los autores que figuran como los mejores están nombres muy conocidos: Horacio Quiroga, Kafka, Cortázar, Marguerite Yourcenar, Alberto Moravia, Juan Rulfo, Borges, Alan Poe, Óscar Wilde, Raymond Carver pero también están otros muchos más que a buen seguro nos sorprenderán.
"Viejas fábricas, iglesias e incluso mataderos son algunos de los espacios que ahora se han reconvertido en bibliotecas en nuestro país. Fuera de España son famosas la del tren canadiense, las de las viejas cabinas de teléfono en Portugal o la que ocupa una antigua iglesia en Canadá." En el siguiente enlace se pueden ver diez ejemplos que tenemos bien cerca. 10 BIBLIOTECAS EN ESPAÑA QUE OCUPAN LUGARES SORPRENDENTES
Amigos escritores eligen su poema favorito del autor para conmemorar el 25° aniversario de su muerte.
Su amigo Juan Marsé, que le cuidó hasta el fin, Vicente Gallego, Luis García Montero, Eloy Sánchez Rosillo, Manuel Vilas, Álvaro Valverde, Elena Medel, Juan Antonio González Iglesias y Lorenzo Oliván le rinden homenaje en El Cultural, eligiendo razonadamente su poema favorito.
LAS GRANDES ESPERANZAS Las grandes esperanzas están todas puestas sobre vosotros, así dicen los señores solemnes y también: Tomad. Aquí la escuela y la despensa, sois mayores, libres de disponer sin imprudentes romanticismos por supuesto La verdad, que deberíais estar agradecidos. Pero ya veis, nos bastan las grandes esperanzas y todas están puestas en vosotros.
Cada mañana vengo cada mañana vengo para ver lo que ayer no existía cómo el Nombre del Padre se ha dispuesto, y cómo cada fecha libre fue entregada, dada en aval, suscrita por los padres nuestros de cada día.
Cada mañana vengo para ver que todo está servido (me saludan, al entrar levantando un poco los ojos) y cada mañana me pregunto, cada mañana me pregunto cuántos somos nosotros, y de quién venimos, y qué precio pagamos por esa confianza.
O quizá no venimos tampoco para eso. La cuestión se rduce en estar vivo un instante, aunque sea un instante no más, a estar vivo justo en ese minuto cuando nos escapamos al mejor de los mundos imposibles. En donde nada importa, nada absolutamente -ni siquiera las grandes esperanzas que están puestas todas sobre nosotros, todas, y así pesan.
Neil Hilborn con su poema "TOC" (Trad. Trastorno Obsesivo Compulsivo) en la última del concurso "2013 Rustbelt Poesía regional Slam"
TOC "La Primera Vez Que la vi ... Todo en mi cabeza se Silencio de Todos los garrapatas, las Imágenes Constantes desaparecieron. de Cuando Tienes trastorno obsesivo compulsivo En Realidad No Tienes recuerditos callados. Inclusive En la cama estoy pensando: ¿Cerre Las Puertas? Sí ¿Me lavé las manos? Ši ¿Cerre Las Puertas? Sí ¿Me lavé las manos? Sí Pero Cuando la Ví, La Única Cosa En La Que Pude Pensar Fue En La Curva de la horquilla de Sus labios. O la Pestaña en su mejilla- La Pestaña en su mejilla- La Pestaña en su mejilla. Sabia Que debia Hablar Con ella La invité a salir Seis Veces en treinta Segundos. Ella Dijo Que Sí Despues De La Tercera, but Ninguna de las Veces Que PREGUNTE se sintio bien así Que Tenia Que Seguir haciéndolo. En Nuestra Primera cita, Pasé Más Tiempo organizando mi comida Por colores de Lo Que Pase comiéndola o Hablando con ella. Pero le encantó. Le encantaba Que Tuviera Que besarla párr Despedirme 16 Veces, o miércoles de la era 24 SI. Le encantaba Que Me tomaba Todo el tiempo Caminar Hacia Casa Porque habia Muchas Grietas en la banqueta. de Cuando nos mudamos juntos ella DIJO Que se sentia segura, Como Si nadie nos Fuera a robar Porque Definitivamente habia cerrado la puerta 18 Veces, Yo siempre Veía su boca CUANDO hablaba- de Cuando hablaba- de Cuando hablaba- de Cuando hablaba- de Cuando hablaba; Cuando me DIJO Que me Amaba, su boca se curveaba Hacia arriba en los bordes. En la noche ella se acostaba en la cama y me Veía apagar Todas las Luces, prenderlas Y, apagarlas Y, prenderlas Y, apagarlas Y, prenderlas Y, apagarlas Y, prenderlas Y , apagarlas Y, prenderlas Y, apagarlas Y, prenderlas Y, apagarlas Y, prenderlas Y, apagarlas Y, prenderlas Y, apagarlas Y, prenderlas Y, apagarlas Y, prenderlas Y, apagarlas y. Ella cerraba los Ojos Y Se imaginaba Que los Días y Las noches Pasaban Frente a ella. ALGUNAS Mañanas empezaba a besarla párr Despedirme y ella Sólo sé iba Porque ESTABA haciéndola Llegar tarde al Trabajo. Cuando me detenía en Las Grietas de la banqueta ella seguia caminando. Cuando me decia Que Me Amaba su época boca Una recta Línea. Me Dijo Que ESTABA Tomando Mucho de Su Tiempo. La semana Pasada empezo a dormir en casa de su Madre. Me Dijo Que Nunca debio Dejarme apegarme del tanto una ella; Que TODO ESTO FUE UN error, pero ... ¡¿como podria ser error ONU Que No Tenga Que lavarme las manos despues de tocarla ?! El amor No Es error de la ONU y me this matando Que ella salirse Pueda de ESTO y yo no. No puedo - . No puedo salir y Encontrar un alguien nuevo Porque siempre pienso en ella . Usualmente, Cuando me obsesiono con algo, veo gérmenes escabulléndose en mi piel . Me veo un mi mismo Siendo atropellado Por Una infinita Línea de Coches Y Ella Fue La Primera Cosa Hermosa En La Que Alguna Vez mí él estancado. Quiero despertar Todas Las Mañanas pensando en la Manera en la Que agarra el volante. de Como Mueve las manijas de la regadera Como Si estuviera abriendo Una caja fuerte. En CÓMO sopla las velas- CÓMO sopla las velas- CÓMO sopla las velas- CÓMO sopla las velas- CÓMO sopla ... Ahora solo pienso en quien mas this besándola. No puedo Respirar Porque ÉL Solo la besa Una vez¬- ¡No le importa si es perfecto! La Quiero Tanto Que De regreso ... Dejo la puerta sin cerrar. Dejo las Luces prendidas ".
Pienso que puede ser una actividad muy valiosa para tratar amplia variedad de temas transversales, por lo que es idónea para la hora de Tutoría, una clase de Lengua, etc.
